{"id":49477,"date":"2025-07-08T13:15:16","date_gmt":"2025-07-08T11:15:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ils-forschung.de\/2025\/07\/migrationsquoten-sind-das-falsche-instrument\/"},"modified":"2025-07-08T13:15:16","modified_gmt":"2025-07-08T11:15:16","slug":"migrationsquoten-sind-das-falsche-instrument","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ils-forschung.de\/en\/2025\/07\/migrationsquoten-sind-das-falsche-instrument\/","title":{"rendered":"Migrationsquoten sind das falsche Instrument"},"content":{"rendered":"

In den vergangenen Tagen wird die Einf\u00fchrung einer \u201eMigrationsquote\u201c an Schulen in Deutschland diskutiert. Was als einfache L\u00f6sung verkauft wird, ist weder umsetzbar noch zielf\u00fchrend \u2013 und lenkt vom Kern des Problems ab: von Defiziten und Ungerechtigkeiten im deutschen Bildungssystem.<\/p>\n

\u201eWer mehr soziale und ethnische Mischung an Schulen will, kann diese nicht einfach per Quote verordnen\u201c, erl\u00e4utert ILS-Wissenschaftlerin Dr. Isabel Ramos Lobato<\/a>, die die Entstehung von Schulsegregation erforscht. Schulsegregation, also die ungleiche Verteilung von Kindern mit unterschiedlichen Bildungsvoraussetzungen, hat ganz unterschiedliche, mitunter komplexe Ursachen. Die zunehmende Segregation von Wohnvierteln spielt eine Rolle, aber auch das selektive Schulwahlverhalten von Eltern aus der Mittelschicht, die genau wissen, wie sie ihren Kindern einen Platz einer vermeintlich \u201aguten\u2018 Schule verschaffen. Hinzu kommen institutionelle Regelungen wie Aufnahmekriterien, etwa bei \u00f6ffentlich gef\u00f6rderten konfessionellen Schulen oder Schulangebote, die exkludierend wirken k\u00f6nnen, etwa teure Ausfl\u00fcge. <\/p>\n

\u201eWer Segregation entgegenwirken will, m\u00fcsste also zum einen f\u00fcr mehr Mischung in den Wohnvierteln sorgen, aber vor allem die M\u00f6glichkeiten f\u00fcr Eltern einschr\u00e4nken, die Schule selbst zu w\u00e4hlen\u201c, so Ramos Lobato. Zum Beispiel k\u00f6nnten Schulanmeldungen zentral gesteuert und die Einzugsbereiche angepasst werden \u2013 alles Ma\u00dfnahmen, die bislang am Widerstand genau jener Eltern scheitern, die sich oft am lautesten \u00fcber Schulen mit einem geringen Anteil an Deutsch-Muttersprachlern beschweren: Eltern aus der eher beg\u00fcterten Mittelschicht. Und noch etwas wird oft vergessen: Kinder mit Migrationshintergrund sind keine homogene Gruppe. <\/p>\n

Mischung ist zudem kein Selbstl\u00e4ufer. Die Forschung zeigt, dass in sozial oder ethno-kulturell gemischten Schulen nicht automatisch mehr Zusammenhalt entsteht. Es kann auch zu Spannungen und Ausgrenzung kommen, zum Teil zu segregierten Schulklassen \u2013 nicht selten meiden ressourcenschw\u00e4chere Eltern deshalb bewusst die vermeintlich \u201abesseren\u2018 Schulen.<\/p>\n

Anstatt \u00fcber wirksame Rezepte gegen Bildungsbenachteiligung zu diskutieren, blendet die aktuelle Debatte und die damit einhergehende pauschale Problematisierung der sehr heterogenen Gruppe \u201eKinder mit Migrationshintergrund\u201c strukturelle Ursachen von Bildungsungleichheit komplett aus: den mitunter dramatischen Mangel an Lehrer*innen und Kitapl\u00e4tzen, die unzureichende Nachmittagsbetreuung sowie ein System, das in hohem Ma\u00dfe auf die Mitwirkung der Eltern angewiesen ist \u2013 und damit Ungleichheit immer wieder reproduziert.<\/p>\n

\u201eStatt Symbolpolitik brauchen wir eine entschlossenere Umverteilung von Ressourcen. Nur so k\u00f6nnen Schulen alle Kinder bestm\u00f6glich f\u00f6rdern\u201c, so Ramos Lobatos Fazit.<\/p>\n<\/div>

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Weiterf\u00fchrende Ver\u00f6ffentlichungen<\/h2>\n

Ramos Lobato, Isabel; Groos, Thomas (2019): Choice as a duty? The abolition of primary school catchment areas in North Rhine-Westphalia\/Germany and its impact on parent choice strategies. In: Urban Studies 56, 15, 3274\u20133291. https:\/\/doi.org\/10.1177\/0042098018814456<\/a>.<\/p>\n

Ramos Lobato, Isabel (2023): Soziale Entmischung in der Grundschule \u2013 Wie die Wahl der Eltern Segregation verst\u00e4rkt. Unter Mitarbeit von Wettlaufer, Andreas; Farwick, Andreas; Hanh\u00f6rster, Heike. ILS-Trends 03\/2023<\/a>. Dortmund. https:\/\/doi.org\/10.58122\/b0hj-cn55<\/a>.<\/p>\n

Hanh\u00f6rster, Heike; Lobato, Isabel (2025): Segregation an Grundschulen: Strukturen und Praktiken institutioneller Diskriminierung<\/a>. In: Berichte. Geographie und Landeskunde 98, 2\/3, 160\u2013185. https:\/\/doi.org\/10.25162\/bgl-2025-0013<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":14,"featured_media":49472,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-49477","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"yoast_head":"\nMigrationsquoten sind das falsche Instrument - ILS - Institut f\u00fcr Landes- und Stadtentwicklungsforschung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ils-forschung.de\/en\/2025\/07\/migrationsquoten-sind-das-falsche-instrument\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Migrationsquoten sind das falsche Instrument - 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