{"id":35033,"date":"2023-11-27T10:03:24","date_gmt":"2023-11-27T09:03:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ils-forschung.de\/2023\/11\/pressemitteilung_gleiche-nachbarschaft-andere-grundschule\/"},"modified":"2023-11-27T10:03:24","modified_gmt":"2023-11-27T09:03:24","slug":"pressemitteilung_gleiche-nachbarschaft-andere-grundschule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ils-forschung.de\/en\/2023\/11\/pressemitteilung_gleiche-nachbarschaft-andere-grundschule\/","title":{"rendered":"Pressemitteilung"},"content":{"rendered":"

Gleiche Nachbarschaft, andere Grundschule<\/strong><\/p>\n

Studie untersucht, wie die Schulwahl der Eltern die soziale Entmischung verst\u00e4rkt<\/p>\n

In den vergangenen Wochen konnten Eltern in Nordrhein-Westfalen ihre zuk\u00fcnftigen Erstkl\u00e4ssler*innen f\u00fcr das n\u00e4chste Schuljahr anmelden. ILS-Wissenschaftlerin Isabel Ramos Lobato hat die Auswirklungen der elterlichen Schulwahl auf die Zusammensetzung der Grundschulen untersucht. Die Ergebnisse sind jetzt als ILS-TRENDS \u201eSoziale Entmischung in der Grundschule \u2013 wie die Wahl der Eltern Segregation verst\u00e4rkt\u201c erschienen. Das Heft entstand unter Mitarbeit von Andreas Wettlaufer, Andreas Farwick und Heike Hanh\u00f6rster.<\/strong><\/p>\n

\u201eKinder mit unterschiedlichem sozio-\u00f6konomischem oder ethnisch-kulturellem Hintergrund sind in Grundschulen oft st\u00e4rker voneinander getrennt als in ihren Wohnvierteln\u201c, erl\u00e4utert die Wissenschaftlerin eines der zentralen Ergebnisse. Die Schulwahl der Eltern spiele dabei eine zentrale Rolle. \u201eSelbst wenn privilegiertere Familien in eher gemischten Stadtvierteln leben, w\u00e4hlen sie f\u00fcr ihre Kinder h\u00e4ufig eine Schule au\u00dferhalb der Nachbarschaft\u201c, so Ramos Lobato.<\/p>\n

In der Studie wurden beispielhaft f\u00fcr eine Stadt in NRW die Daten der Schulverwaltungs- und Einwohnermeldestatistik ausgewertet. Zur Messung der sozio-\u00f6konomischen Segregation wurde der Indikator der Lernmittelbefreiung genutzt. Diese erhalten \u00fcberwiegend Familien, die Sozialleistungen beziehen oder andere gravierende finanzielle Belastungen vorweisen. Die ethnisch-kulturelle Segregation wurde anhand des Migrationshintergrunds bzw. der Religionszugeh\u00f6rigkeit erfasst.<\/p>\n

\u201eDie wahrgenommene Zusammensetzung der Schule hat einen entscheidenden Einfluss auf das Wahlverhalten der Eltern\u201c, so Ramos Lobato. F\u00fcr Eltern mit h\u00f6herem Einkommen und Bildungshintergrund gilt: Je h\u00f6her der Anteil der Kinder mit Lernmittelbefreiung an einer Schule, umso schlechter sch\u00e4tzen sie deren Ruf ein und umso h\u00e4ufiger meiden sie diese. \u201eEltern mit niedrigerem Einkommen und Bildungshintergrund legen bei der Schulwahl gr\u00f6\u00dferen Wert auf Unterst\u00fctzungsangebote\u201c, erl\u00e4utert die Wissenschaftlerin.<\/p>\n

Die soziale Entmischung in der Grundschule kann auch die Aufstiegschancen der Kinder beeinflussen. So weisen Schulen mit besonders vielen sozial benachteiligten Kindern im Schnitt deutlich schlechtere Bildungsergebnisse auf. \u201eDie Schulsegregation ist damit nicht nur ein Spiegel sozialer und r\u00e4umlicher Ungleichheit, sondert tr\u00e4gt auch dazu bei, diese zu zementieren\u201c, so die Wissenschaftlerin.<\/p>\n

Ansatzpunkte f\u00fcr gemischtere Schulen sieht sie etwa in der besseren Ausstattung von benachteiligten Schulen und in transparenten, schul\u00fcbergreifenden Aufnahmeprozessen. \u201eUm die soziale Entmischung zu vermeiden, bedarf es zus\u00e4tzlicher finanzieller Unterst\u00fctzung bestimmter Schulen sowie klarer und verbindlicher Kriterien bei der Aufnahme der Kinder\u201c, so Ramos Lobato.<\/p>\n

Dieses Heft basiert auf einem laufenden Forschungsprojekt, das von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) finanziert wird (445595495).<\/em><\/p>\n

Die Ausgabe 03\/23 \u201eSoziale Entmischung in der Grundschule \u2013 wie die Wahl der Eltern Segregation verst\u00e4rkt\u201c kann jetzt hier<\/a> heruntergeladen werden.<\/em><\/p>\n<\/div>

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